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探究新时期背景下的高中数学多元化教学策略

发布时间:2021-08-30 人气:

作者姓名:钟日国

文章字数:2009

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx20200111

  摘要:本文立足于高中数学日常教学的真情实况,从“多媒体教学,提升课堂教学效率”“生活化教学,培养学生问题意识”“小组化教学,加强学生自学能力”三个基本点出发,对如何在新时期的背景下展开高中数学多元化教学进行了分析和探究。
  关键词:高中数学;多媒体;生活化;问题意识;小组化;自学能力
  随着新课程改革和素质教育的逐步进行,高中数学课堂教学模式也逐渐变得越来越多元化,进而不仅能够充分调动学生们在课堂上的主观能动性,还能尽可能满足学生们日益丰富的学习需求,最终大大有助于学生数学素养的提升。然而在以往的高中数学课堂上,教师通常会采用口述和板书结合的教学方式,一来其效率低下,二来其趣味程度较低,因此很难在课堂上吸引学生们的注意力,久而久之,学生们就会逐渐丧失对数学学科的学习兴趣等等。针对这些问题,教师就要积极关注学生们的喜好,进而去设计更加符合学生们学习和成长规律的教学模式,以便更好地促进学生们综合能力和全面素质的进步,同时也有效完成当前数学课堂的实践教学创新改革。
  一、多媒体教学,提升课堂教学效率
  互联网技术的进步,让以多媒体技术为主的现代化教学模式也愈发的成熟,进而大大提升了当前课堂教学的效率和质量。高中数学知识具有极强的枯燥性和抽象性等特征,因此仅靠教师单一的口述或者板书教学对于学生们来说很难理解知识的核心原理,对此就需要教师能够有效利用多媒体技术来提升知识的形象程度,进而便于学生的直观理解,最终大大提升学生们的学习效率。
  例如,任课教师在教学“空间直角坐标系的建立”这一章节的知识时,就可以有效利用多媒体教学的手段,从而大大提升学生们对知识的理解效率。本章节主要考察了学生们空间想象能力,因此具有极强的抽象性,这时教师在介绍空间直角坐标系时就可以用多媒体来展示,从而有利于学生从多角度去观察坐标系,便于学生在已掌握的平面直角坐标系的基础上直接延伸学习,最终有效促进学生们对知识的掌握程度。
  二、生活化教学,培养学生问题意识
  生活化教学的开展,不仅能够拉近学生和知识的距离,提升学生们的学习兴趣,还能够有效激发学生们的问题意识,从而大大提升学生们的综合学习能力。高中数学课本有着许多理论性的知识,教师要善于将其与生活实例进行有效结合,从而既便于学生们的具体理解,也有助于引导学生们在生活中发现问题,从而再结合所学知识来分析问题和解决问题,最终真正达成“学以致用”的教育目标。
  例如,任课教师在教学“从普查到抽样”这一章节的知识时,就可以让学生们联系自身的生活经验,从而有效激发学生们的问题意识。学生们在生活中经常会遇到“普查”和“抽样”,比如调查班级里面每一位学生的身高,此时用到的就是普查的调查方法,而随机选取学校的一部分学生对校园环境的满意程度做问卷调查,此时这个过程中就是抽样调查的过程。如此一来,教师结合生活中的一些常见现象来展开教学,也更加能够激发学生们的学习热情。除此之外,教师也要引导学生们主动去观察生活的数学问题,从而始终保持一颗探究的心,而这对于学生日后的学习和成长是有很大帮助的。
  三、小组化教学,加强学生自学能力
  在新时代的要求下,学生们自学能力的培养和提升是十分重要的,对此教师就要合理利用小組化教学,进而充分锻炼学生们的自主探究学习意识和习惯。学生们在小组合作的过程中,一来可以互相沟通交流,共同探索知识的重难点,同时学生们可以分享彼此的学习经验,从而达到取长补短的学习效果;二来,学生们之间可以进行互评,进而互相鼓励,最终实现整体的进步。
  例如,任课教师在教学“统计图表”这一节课时,就可以采用小组化教学,从而充分发挥每一位学生的自学能力。在本章节中,学生们需要学到四种统计图表,分别是条形统计图、扇形统计图、折线统计图和茎叶图,而在此基础上,学生们就可以分组来依次探究这些统计图表的功能及其特点,最后再每组汇总出来结果在班级内进行沟通交流,从而互相补充彼此结果的不足,同时也促使学生们真正把握统计图表的科学使用原理,即能够针对实际问题和收集到的数据特点来合理选择统计图表,最终获取更有价值的信息。
  总而言之,在新时期下开展高中数学多元化教学,教师首先就要做到的是自身教学水平的提升,进而带动学生们一同进步。社会的进步,让学生有机会和能力接触到并学到更多的知识,对此也就需要教师展开多元化的教学才能更好地满足学生们的学习需求,从而能够帮助学生更好地成长和发展。
  参考文献:
  [1]杨云.高中数学多元化教学实践的呈现[J].亚太教育,2016,000(004):57-57.
  [2]于东江.实施高中数学多元化教学的意义及实践[J].知识窗(教师版),2015(14):94-94.

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