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学生是课堂的主体

发布时间:2021-09-09 人气:

作者姓名:张晓燕

文章字数:1829

发表期数:天府数学2020年1期

本期封面:

天府数学2020年1期

本文网址:tfsx202001114

  摘要:师者,传道授业解惑也。教师是引导者,学生才是课堂的主体,所以教师应充分尊重学生这一地位,把课堂还给学生,启发他们的思维,发掘他们的潜力,让学生成为课堂真正的主人。
  关键词:课堂主体;学生;小学数学
  课堂实例:小学数学人教版四年级上册第四单元第51页内容,例3《积的变化规律》。
  首先出示课题《积的变化规律》,根据课题引发学生思考提出问题:①什么是积的变化规律?②积的变化规律是随着谁的变化而变化的?带着问题进入新课的学习。
  接着課件出示课前小研究,师:请同学们拿出自己的课前小研究,以两人为一小组展开交流、讨论。
  课前小研究
  预习课本第51页内容,仔细观察以下两组算式,完成以下问题。
  (1)、① 6 × 2 =12   (2)、① 20×4 =80
  ② 6 ×20 =120      ② 10×4 =40
  ③ 6 ×200 =1200     ③ 5×4 =20
  1、第(1)组乘法算式中,②与①比,第二个因数发生了什么变化,积有什么变化?③与①比呢?(用箭头在算式上标一标)。
  2、第(2)组乘法算式中,②与①比,第二个因数发生了什么变化,积有什么变化?③与①比呢?(用箭头在算式上标一标)。
  3、我的( ):
  接下来课堂交给学生
  小组汇报:
  首先由珂伊组汇报第一组算式
  生1:第(1)组乘法算式中,②与①比,第一个因数不变,第二个因数乘10,积也乘10。
  生2:板书
  生1:③与①比第一个因数不变,第二个因数乘100,积也乘100。
  生2:板书
  生1:我的发现:我发现两数相乘,一个因数不变另一个因数乘10,积也乘10;一个因数不变另一个因数乘100,积也乘100。我们的汇报完毕有没有愿意和我们交流的?
  生3:我有疑问,③与②能比吗?它们又有怎样的变化呢?
  生2:③与②能比第一个因数不变,第二个因数乘10,积也乘10。
  生3:谢谢您的回答,我明白了。
  生4:我也有发现,我发现两数相乘,一个因数不变另一个因数乘几,积也乘几;
  师:你们都很棒,老师也有个疑问想让大家帮忙解决,这里的几可以是任何数吗?
  生:可以
  师:那你们能举例验证一下生4的发现吗?
  ……
  接着由淑璇组汇报第二组算式:
  ……
  生交流发现:两数相乘,一个因数不变另一个因数除以几,积也除以几;
  师:那这里的几可以是任何数吗?
  生:不可以,这里的几不可以是0,因为0不能做除数。
  师:那你们能举例验证一下这个发现吗?
  ……
  师:你能把这两个发现概括成一句话吗?
  生:两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几或除以几(0除外),积也乘几或除以几。
  师:这就是我们今天要学习的《积的变化规律》,那我们回头解决开始提出的问题吧。
  ……
  通过小组合作学习,生生之间交流——汇报——交流,教师适时引导,层层递进,课堂效果将能达最好。把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,相信你若放手,他便更优秀。
  参考文献:
  [1]李茂森,汪红梅.学生作为课堂提问主体的实证研究[J].教学与管理:理论版,2014.
  [2]李茂森,and汪红梅."学生作为课堂提问主体的实证研究."教学与管理:理论版(2014).
  [3]李茂森,&汪红梅.(2014).学生作为课堂提问主体的实证研究.教学与管理:理论版.

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