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优化小学数学课堂设计,提升整体课程质量

发布时间:2021-09-09 人气:

作者姓名:热比燕?亚可亚

文章字数:2497

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx202001121

  摘要:在小学数学教学中,优秀的课堂设计能大大提高学生的学习兴趣,促进教学实效性的提升。基于此,笔者作为一名小学数学教师,本着提升整体课程质量的目的,就优化小学数学课堂设计的策略展开分析与研究。旨在提高数学教学效率,让学生对数学的学习不忘初心,坚定向前。
  关键词:小学数学;课堂设计;课程质量;提升
  引言
  课堂设计是整个课程中的支柱,其中不仅包含教师的教学思想与方法,还影响着学生对数学策学习兴趣高低。因此,在进行课堂设计时,应当以学生的实际学习能力与现代化的教育方法为主要参考,注重课堂问题的层次性,师生互动的和谐性和课堂情境的贴合性,一切以学生的实际需求为主,优化数学课堂设计,以达到提升整体课程质量的目的。
  一、小学数学教学中普遍存在的问题简析
  (一)学生对数学学习失去了自主兴趣
  兴趣是促进学生有效学生的关键。学生若在学习过程中失去了学习兴趣,教师的教学活动进展也将十分困难。在当前的小学数学教学课堂中,这个问题仍旧普遍存在,除了学生学习兴趣的缺失,其中還有如下原因:数学知识晦涩难懂,学生因为学习效率低下而对此产生抵触情绪。笔者认为教师应当从优化课堂设计方面入手,改善课堂中学生理解不透彻、被动尴尬的学习境地。
  (二)课堂气氛不活跃,师生之间有效互动极少
  热情、积极的课堂气氛是学生能否全身心投入课堂的主要影响因素之一。学生们在低沉的课堂气氛中,会对数学学习表现出一副兴趣平平、不主动的情况,这种错误的学习态度会使得学生无法真正与教师的思路贴合,教学工作实效性较差。相反地,轻松、活泼的氛围会消除学生的这种消息学习心理,并且积极主动地参与到课堂学习中。
  (三)学生缺乏实践机会,难以实现知识拓展
  教材固然是完成基础知识学习的载体,但是将过多的注意力集中在教材中,会限制学生的视野,从而影响其知识的运用能力的形成,目前许多小学数学教师在教学中会遇到这样的问题,如有些学生在课堂讲解中对概念的理解程度,与教师互动的积极性都很理想,但是在进行知识拓展时却无法对知识进行灵活的应用,而这样的情况不仅在于学生对概念的理解不够,还在于其知识视野狭窄,不能在反复的运用中形成举一反三的能力。
  二、优化小学数学课堂设计,提升整体课程质量的策略
  (一)以富有针对性的问题集中学生注意力
  在课堂教学中,提问是师生之间实现有效互动的方法之一。课堂问题是教师了解学生学习成果,达成教学目标,渗透学科重难点的关键,因此,教师在开展课堂设计时,应当思考怎么设计课堂问题,检验学生学习成果的同时,实现师生之间的有效互动。在笔者讲授《平行四边形面积》一课时,笔者为了打破传统课堂中学生因空间想象力不足,导致平行四边形一节中重难点掌握不牢的问题,笔者在进行课堂设计时,先让学生在课下准备一个平行四边形形状的卡片,让学生在课上与教师一起推导出计算平行四边形面积的公式,这个过程中,有表现优异的同学,但同时笔者也发现了有少部分同学因注意力不集中,面部表情十分疑惑。对此,笔者改变了课堂设计,选择以提问的方式来引导这部分学生的思路:(1)经过推导前后的两个图形之间有什么关联之处?(2)长方形的长和宽分别相当于原来平行四边形的什么?抛出问题后,笔者给学生留出了思考的时间,观察两个图形,自主探究,这部分满脸疑惑的同学醍醐灌顶,教学效率较高。
  (二)提高课堂情境质量,引导学生学习兴趣的重燃
  上文中提到了学习兴趣对学生学习效率的关键性。小学生因年龄阶段等因素的影响,活泼好动,更加喜欢在情境中不断探索,作为小学数学教师,应当抓住学生的这一发展特点,提高课堂情境质量,为学生创造出更多贴近生活、多元化的课堂情境,让学生在有趣的情境中自主探究,让新区成为学生后续学习的支柱。关于此处课堂情境质量的提高,笔者建议诸位同仁可以建筑交互式电子白板,它是一个集文字、声音、图片、视频于一体的平台,同时它还具备书写、绘画、存储、显示等多种功能。因此利用交互式电子白板进行课堂营造可以达到事半功倍的效果。
  (三)加强师生、生生之间的课堂互动
  以往的数学课堂中,教师与学生之间欠缺交流,教师讲,学生听这种单向的教学模式下,学生的学习激情较低。随着教育现代化的趋势与发展,这种传统的教学模式已然不适用于现代课堂,我们课堂中的学生活泼开朗,善于交际,教师们也应该一改往日的严肃形象,与学生进行适当的互动与交流,以小组合作等方法,增加学生的自主探索机会,生生互动,不同思维的碰撞,会迸发出不一样的火花。例如在讲授“统计”一课时,教师可以充分结合学生的实际生活,为学生创设合作学习的情境。教师要给学生们准备儿童节小礼物,在课堂上将班级设定为超市,将故事书、毽子、钢笔、日记本、手表、跳绳等作为商品,因为班级经费限制及学生人数较多,教师规定只能购买选择人数最多的三样礼物,对投票前三的商品进行规划,随机引出本节课的教学内容——统计。这种教学方法,直接凸显了学生的课堂主体地位,学生的潜在能力得到了较大开发。
  结束语
  综上所述,本文中笔者就优化小学数学课堂设计,提升整体课程质量为题展开研究。文章简要分析了小学数学教学中普遍存在的问题:学生对数学学习失去了自主兴趣;课堂气氛不活跃,师生之间有效互动极少;学生缺乏实践机会,难以实现知识拓展。而后就给出了优化小学数学课堂设计,提升整体课程质量的策略:以富有针对性的问题集中学生的注意力;提高课堂情境质量,引导学生学习兴趣的重燃;加强师生、生生之间的课堂互动。文章篇幅有限,论述有不全面之处,望得到诸位领导与同仁的指点。
  参考文献:
  [1]吴赐梅.探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践研究[J].考试周刊,2018.
  [2]侯海美.优化小学数学课堂设计,提升整体课程质量[J].文渊(高中版),2019,000(006):572.

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