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小学数学运算能力培养的策略研究

发布时间:2021-08-30 人气:

作者姓名:代亨万

文章字数:2610

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx20200115

  摘要:数学这门学科是小学教育中占比最重的学科之一,其对小学生运算能力的培养近几年越来越得到教育界的重视。但就目前的教育情况来看,学生对公式的生搬硬套不在少数。因此,教师应注重学生主体学习的观念,有效地将知识讲解和教学思想相契合,以便于使得小学生在运算能力的方面上能够有所提升。本文将结合多年教育经历就如何培养小学生的运算能力进行策略探究。
  关键词:小学数学;运算能力;策略研究
  引言
  在素质教育理念的影响下,小学数学教师在开展数学教学活动时不仅要注重培养学生的数学知识学习能力,而且要使学生在学习过程中养成良好的数学知识应用能力。因此,小学数学教师在实际的教学活动中要着重培养学生的数学计算能力,为学生今后学习数学理论知识奠定良好的基础。但是,在小学数学的实际教学过程中,教师受到应试教育观念的影响,面对学生升学的压力,往往难以通过有效的教学手段培养学生的数学运算能力
  1创立教学情境,激发学习兴趣
  众所周知,兴趣是一切学习的动力之源,针对小学生而言,小学的学习能力较为薄弱,很多时候不懂得自主学习。因此,教师要善于循循教导,以便于激发学生的对课堂教学的兴趣。在传统的数学课堂上,部分教师会照搬着课本上的解题过程给学生进行讲解,使得课堂氛围枯燥无味,学生在上课时积极性不高,难以从这里提升学习兴趣。孩子的天性好玩,试想一下,在一堂索然无味的课堂上,无法抓住学生学习的心,他们将很容易被外界环境所干扰,这样将极大地降低教学效率。而要进一步提升学生的运算能力,创立丰富的生活化教学情境模式是所有教师的不二之选。
  2贴近生活,培养学生借助生活经验的运算能力
  在低年级段的小学数学教学活动中,教师一旦提及运算,很多学生就会觉得十分痛苦。因为理论化的数学知识是许多小学生难以消化的。而教师在讲解运算知识的过程中,往往又忽略了学生的教育主体地位,单纯地进行理论知识的灌输式讲解,使学生在课堂上一直只能被动学习,对运算活动产生厌倦感。在实际教学活动中,教师要培养学生借助生活实际经验进行数学运算的个人能力,为学生降低数学理论知识的难度,通过情境构建,充分调动学生学习数学运算知识的主动性,使学生在形象化的教学环境中养成良好的数学运算思维,从而促进学生运算能力的有效提升,推动学生数学学习能力的全面发展。
  3练习多样激发兴趣
  对于一些低年级的学生而言,他们掌握的数学知识相对较少,社会经验明显不足,在教学中教师可以加入一些形式多样的练习,带给学生一些新鲜感,让学生对做枯燥的计算题产生兴趣。如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组比赛等形式来调学生的胃口。只有真正培养出学生的兴趣,才能够进一步去培养学生的运算素养。
  4互助式学习,促进知识吸收
  在数学运算的教学过程中,小组式的探讨学习方法同样可以引导向教学核心。小学期间的数学教育,学到的公式定理不算多,但是只有少数的学生能有效地利用它们来解决实际问题。在小组学习中,将会产生不同的解题思路,把它们搬出来一起分享学习也可以拓宽他们的学习视野,提高了他们自主学习的意识和培养了他们的数学核心素养,对增强小学生的运算能力具有重要意义。
  5契合思想教学,优化教学效果
  如果将知识内容比作一个靶子,那么学生掌握的公式定理就好比一支利箭,而数学运算的方法就是他们手上的弓,利箭只能帮助他们击中靶子,而如何做到精确地击中靶心,还是要靠他们对思想方法,也就是手上的弓的把握程度。因此,将灵活多变的数学运算方法教学贯穿于数学教育中就显得极为重要。
  6利用多媒体教学平台,吸引学生的注意力
  在实际的小学数学教学活动中,教师应该注重对学生基本算理的培养。因为良好的基本算理是学生开展运算活动的基础。但在传统教学理念束缚下,许多小学数学教师忽略了学生的接受能力,一味地机械解读知识点,导致学生在学习基本算理的过程中只能保持10-15分钟的注意力,基本算理的基础不够牢固,影响了学生基础运算能力的发展。针对这种情况,教师可以充分依托现代信息技术的便利条件,开展多媒体教学,利用声情并茂、色彩鲜明的教学内容吸引学生的注意力。在多媒体教学内容的吸引下,学生的注意力可以延长到20~25分钟,形成数学学习沉浸体验,有效提高其对基础算理的掌握水平,提升数学运算能力。在为学生设计多媒体教学内容时,教师要注意结合学生的兴趣爱好,选取有针对性的内容,以调动学生学习的主动性。
  7鼓励学生探索多种算法,训练思维
  在新课标中明确指出了算法的多样化,希望学生能够根据自己现有的生活经验和知识,通过独立的思考和探索获得知识。教师要提倡鼓励学生找出多样的算法,让学生获得不同程度的发展,培养学生解决问题的能力和自主探索的能力。那么这就要求教师在进行教学的时候要善于为学生呈现出多样的计算方法,要带给学生求异的一种意识,学生也要根据自己的理解去找出多样的算法,不断地创新和挑战新的问题。
  8优化课本算法,满足学生需求
  课本中所提出的一些算法并不一定适合所有的学生。因此,这时候就需要我们去进行算法的优化,能够借助于比较和分类等方式,找到最合适的计算方法。这样才能够有效地提升课堂教学的效率,让学生得到发展。
  结语
  总之,数学这門学科在小学教学中占用的比重很大。在数学教育期间渗透数学运算方法,切忌公式定理的生搬硬套。教师要深知,采取适合小学生学习的教学方式的有益之处远远大于对所有题目进行细微讲解。探寻灵活多变、生动有趣的数学运算教学新模式,是培养他们自主学习的主要条件。
  参考文献:
  [1]后玲玲.小学数学运算能力培养存在的问题及其策略研究[J].数学学习与研究,2020(5):59.
  [2]周春莺.小学生数学运算能力提升的实证研究[D].福建师范大学,2018.
  [3]龚长荣.浅谈小学生运算能力的培养[J].教育界:基础教育研究(中),2015(1):107.
  [4]王记.学生运算能力培养的策略与方法[J].当代教研论丛,2014(3):92-93.

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