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作者姓名:李志红

文章字数:2561

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx20200130

  摘要:“应试教育”是我国传统的教学思想和理念,而现在在“互联网+”的模式下,传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。分层教学法的提出,对于改善当下初中教学氛围具有非常良好的作用。本文通过对高效课堂概念的分析,以及对其必要性和意义的讨论,提出几点有效的教学策略。
  关键词:初中数学;分层教学;高效课堂;策略探究
  初中数学,作为初中教育阶段基础课程之一,对于学生的全面发展具有非常重要的作用。但是,很多初中生都反映初中数学非常难,不少学生都产生了厌学情绪,这些情况的出现都不利于高效课堂的构建。
  一、高效课堂教学思想的概述
  1.对于高效课堂的分析
  高效课堂的本质同样是一种课堂教学方式,即在开展教学活动中,用最少的教学时间获得最大的教学效果。“两个减少和增加”是高效课堂教学的根本目的所在,“两个减少”即减少教师在课堂中的负担和减少学生的课业压力;“两个增加”即增加教师教学的质量水平、增加学生学习效果效率。[1]通过“两个减少和增加”的教学目的,能够在很大程度上,实现传统课堂的教学质的飞跃,改善学生在课堂中的学习状态。与传统初中数学课堂相比较,传统课堂的低效性和无效性则非常明显。但是,高效课堂的构建或是应用,还需要把握好一定的度,过快过多运用高效教学模式和方法,同样会降低高效课堂的教学效率和学习效果,不利于学生核心素养的稳步提升。所以,教师的在构建完善高效课堂的过程中,需要认识到高效的课堂的本质,即教学效率和教学收益的有效结合。
  2.高效教学的原则概述
  教师在开展教学活动的时候,必然需要遵循一定的教学原则,通过对原则的理解和应用,可以保证课堂教学的顺利开展。而在高效课堂中,教师需要结合以下原则开展教学活动:明确教学目标原则、高效课时利用原则。[2]第一,明确教学目标原则。教师在教学过程中,应当提前制定好自身的教学目标和学生的学习目标,让学生的学生具有清晰的学习目的,激发学生的学习动力,同时教师在设计教学内容的时候,还可以避免偏离教学目的;第二,高效课时利用原则,在教学中,课时长度通常都是固定的,因此,为了构建高效课堂,教师需要采用的多种教学手段,调动学生参与学习的积极性,从而提升课时利用率。
  二、初中数学教学中采用分层教学必要性分析
  高效课堂的提出,是在传统课堂的基础上,摒弃了传统教学中单方面或是单纯模仿的教学方式,降低了分数、成绩在教学课中的影响,将学生的课堂体验和自身能力的发展当做教学核心的一种全新的课堂模式。在高效課堂下,教师通过运用多种教学手段,解放学生思想和思维,调动学生的参与课堂的主动性和热情,尊重学生在课堂中的主体地位,构建新型的师生关系和课堂氛围。
  随着,初中生生理和心理的发育,在初中班级中,学生间逐渐出现了不同程度的差异,而初中生的生源地不同,学生受到家庭背景、生活环境的影响,学习能力、自控能力、思维和智力水平存在着较大的差异,不仅给大部分学生的学习带来的一定的压力,也给教师教学工作的完成带来的一定的难度。而在传统课堂中,教师会根据学生的综合能力,拟定出一条能力平均线,以平均线为标准,进行数学知识的传播以及试题的讲解,期望通过这种方法,满足不同程度、水平学生的学习需求。[3]但是,在实际教学中,能力突出的学生会感到课堂教学的乏味,而能力一般或是较低的学生,对于教师讲解的内容,仍旧存在一知半解的现象。这种教学方法,看似照顾到每个阶层的学生,实则是在“损害”不同阶层学生的“利益”。
  随着现代化教学水平的提升,教师应当及时转变教学观念,改变和提升教学方式,重视学生个体的发育和发展,同时,还需要熟悉学生的个性和特点,采用因材施教的方式,从而实现“由点到面”提升学生整体水准的教学目的。而分层教学理论的提出,就是基础学生个体发展的基础上,将学生分成不同的学习层次,并且针对不同层次的学生进行符合其能力的教学,从根本上,提升学生的学习效率和学习效果,大大改善传统课堂中,学生能力发展缓慢的情况,为学生学习知识树立了良好的自信心。
  三、初中数学教学中采用分层教学的意义
  1.激发调动学生学习动力
  初中教学,是小学知识和高中知识的一道分水岭。小学生在升入初中后,通常都会感受到初中数学学习起来非常困难,其原因在于,初中数学中,不仅知识体系复杂、内容众多,而且其中很多内容都具备了抽象性,初中生在学习初中数学的时候,需要深入学习和理解数学内容,才能够提升自身素养水平。另外,初中数学不同于小学数学,它的整体内容构成,与实际生活的距离较大,很多知识只能应用于教学和课堂中,缺乏实际的价值和作用,大大降低了学生学习数学的积极性。而通过采用分层教学的方法,能够在根本上改变学生学习状态,增加学生学习知识的动力,让学生学习到的知识,符合其能力和水平,充分调动学生探究知识和追求知识的热情,有助于学生数学自信心的形成,推动高效课堂的构建和完善。
  2.促进学生综合素养提升
  随着教育改革和教学水平的提升,社会、学校和家庭越来越重视学生的综合能力和水平,改变了传统教学中,题海战术提升学生能力的模式,更加关注学生个体素养和综合能力的培养。通过分层教学在初中课堂中的应用,可以针对学生的不同能力、水平,设计符合学生能力的教学内容,从而实现因材施教。[4]同时,教师在运用分层教学法的时候,需要结合教学目标和任务,满足多方教育教学要求,从根本上保证了分层教学过程中,教学方向、教学质量的准确和高效,对于提升学生的学习能力、应用能力、观察分析能力具有非常明显的作用。
  四、初中数学教学中分层教学打造高效课堂的策略
  1.课堂分层教学
  在传统模式中,由于学生的差异性,很多教师为了追求教学效率,采用“一刀切”、“满堂灌”的方式,以此来满足学生对知识的需求,不利于学生能力提升。而分层教学的应用,彻底改变了这种局面,教师可以根据学生的能力分成“A、B、C”三个层次,每个层次对应的学生水平为“优等生、中等生、学困生”等。然后针对不同层次的学生开展不同程度的教学。

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