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现代教育技术条件下高中数学教学研究

发布时间:2021-08-30 人气:

作者姓名:徐轶

文章字数:2404

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx20200135

  摘要:二十一世纪以来,随着科学技术方面的不断进步,社会开始了突飞猛进的进步和发展,立足于这一背景,普通高等中学的教育工作者们应该投身到传统教育模式的改革工作中。积极将现代化的教育技术和教学模式引入高中的教学过程中,良好地将现代化的工具和信息技术手段应用到高中课堂当中去,利用新颖的教学模式激发同学们对于数学学习的兴趣。将信息化时代的优势尽可能的应用到高中数学课堂当中去,从而提高数学教师的教学效率和教学质量。
  关键词:高中数学;现代化教育;教育技术
  引言
  高速发展的信息技术正在为广大民众的生活的带来了翻天覆地的变化,早在十年以前谁能够想到只利用一部手机、一台电脑,就可以足不出户的进行所有的教学活动。科学技术的不断发展切实的为生活带来了极大的便利性,教师在进行高中数学的教育工作时,有效的利用现代化的教育技术,不仅能够拓宽同学们的数学思维和数学视野,还可以有效将数学课堂延伸到生活中。
  一、利用现代教育技术条件,激发学生学习兴趣
  区别于初中数学的基础和循序渐进,高中数学一开始就用其专业性的术语和专业性的数学符号让学生眼花缭乱,不断的练习题和例题解析,让学生们第一时间就对高中数学的学习产生了畏惧心理。不良学习情绪的产生,很大程度的影响了学生的学习效率和学习思维,在接下来的学习生活过程中,会起到不小的阻碍作用。利用现代化的教育技术条件,通过制作数学教学课件、导入数学具体模型等方式,在课堂导入环节中增添数学学习的趣味性,激发学生对于数学学习的兴趣[1]。利用互联网资源的多样性和趣味性,在课堂导入环节加入夸张的音效和特效,利用视听结合的手段将《空间直线、平面的平行》、《空间直线、平面的垂直》具象的表达出来,避免由于其立体几何的抽象性和难理解性给学生带来学习上的困难。同时,教师可以通过贴吧等网络交流平台,与其他优秀的数学老师在线沟通,交流平时的工作经验和工作方法,进而不断的完善、提高自我。
  二、利用现代教育技术条件,提高教学质量
  在传统的高中数学课堂上,一节课要在黑板上记下无数的知识点,小小的粉笔字写的密密麻麻,仅仅只有前几排的学生才能够看清,可就算是这样,在课堂结束时,还有许多的知识点没有来的及传授。而在科学高速发展的现代社会,利用投影仪、白板等形式进行数学教学,极大程度上缩短了课堂上写粉笔字浪费的实践,提高了数学教学效率。利用现代化的教育技术条件,可以批次性的展示教学的知识点,免去了手工抄写的机械性,更加直观的展现了课堂的目标,让同学们带着问题进入到数学教学课堂当中[2]。针对于教材中出现的数学定理、数学公式、图形变换等知识点,应用多媒体教学可以有效的将抽象的思维变得具象化,避免同学因想象力不足而跟不上课程的现象发生。同时,在进行习题练习时,有机将传统教学模式与现代技术相结合,更能够有效推进分层教学。给基础稍微差的学生布置相对于较简单的数学题目,对于优秀的学生则布置更为发散数学思维的题目,通过多媒体和黑板进行答案公布,能够有效提高课堂的教学效率。
  三、利用现代教育技术,整合教学资源
  要让同学们牢固掌握已学知识,“吃透”某一类型的题目,一定要进行全面的练习。相比于高中教材的例题不够全面,买的教辅资料的难易程度又不甚理想,利用网络资源实现例题的查找,能够大大降低教师的工作难度。教师可通过互联网下载相关知识点的典型例题和相似题型,让同学们在重复学习和练习的基础上,形成良好的举一反三的思维[3]。利用互联网的广阔学习资源,教师可以在网络资源科中搜索高中数学的实际应用案例,让同学们切实了解到高中数学对于实际生活的重要性和必要性,使其能够更加的重视高中数学。同时,利用丰富的网络教学资源,教师还可以不断的对自己进行查漏补缺,提高自身的专业水平和专业技能,以便于紧跟时代发展的潮流,随时响应课改政策。
  四、利用现代教育基础,突破高中数学教育重点难点
  高中数学包含着大量抽象的数学定义和数学模型,在进行教育教学工作的过程中,如何将其演变成具象的公式成为教学难点。例如高中数学必修二第八章的《立体几何初步》一课的教学当中,要在一堂课内让同学们充分领会“立体图形的直观图”、“简单几何体的表面积与体积”、“空间点、直线、平面之间的位置关系”等抽象问题,极大的考验了教师的教学能力和教学水平。这时,教师可以利用多媒体进行几何的教学,通过课件制作简单的动画,生动的演绎“点”与“直线”和“平面”之间的关系,让同学们能够对其有一个简单的认识和掌握。在针对“空间直线、平面的平行”和“空间直线、平面的垂直”两个知识点进行讲解时,也可以通过动画的形式,让同学们深入理解平面与平面的垂直、直线与平面的垂直的异同。通过对多媒体的利用,将抽象化的数学问题进行简单的具象化模型处理,让同学们能够直观的认识到它的变化和原理,进而有效的进行课堂难点和重点的突破。
  结束语
  利用多媒体课件、视频等形式来演绎数学公式、數学模型,以动态的模式将抽象的数学思维具象化,更有利于学生的理解和掌握。在高中数学课堂中适当的加入现代化的教学技术,能够更有效的帮助学生实现知识的梳理和记忆,增强学生对于具体数学知识点的掌握和运用能力。利用互联网平台进行一对一的指导交流,更能够帮助学生对于未掌握的知识进行预习和探究,养成其良好的自主探究学习习惯。
  参考文献:
  [1]向菲.信息技术在高中数学教学中整合的研究[D].贵州师范大学,2015.
  [2]李步炎.互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用研究[D].贵州师范大学,2015
  [3]路焕.基于新课改理念的高中数学教学模式研究[D].延安大学,2016.

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