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生活情境在小学数学教学中的运用分析

发布时间:2021-08-30 人气:

作者姓名:朱玲玲

文章字数:2361

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx20200136

  摘要:小学数学对同学们未来学习数学的基础是非常重要的,然而小学生他们在思考数学问题的时候,往往比较欠缺抽象思维,因此将生活情景引入到数学课堂教学中,这是一种十分重要的教学方法。本文结合小学数学教学各种丰富的生活情景运用,进行了多方面的论述,并且对生活情景教学,对当前阶段小学数学教学存在的问题进行了详细的论述,以期望能为小学数学教师改善教学质量提供一些借鉴。
  关键词:生活情境;小学数学;策略
  引言
  小学数学课程的教学理念来源于生活,是对生活的高度凝练和总结,而将生活情景引入到数学课堂教学之中,对于同学们数学问题的解决能够起到很大的帮助作用,同时也能够对同学们的求知欲望和学习兴趣提升起到很好的帮助。在这种生动有趣的生活情景教学中,同学们能够更好的吸收知识,同时也能够将各种知识更好的运用到实际生活中去。
  一、生活情境的实际运用意义
  当前的小学数学课堂教学,仍然较多的采用传统的教学模式,老师和学生的互动较少,而在多媒体普遍融入课堂教学之后,老师和学生之间的交流就更加少,很多时候老师只是向同学们展示自己制作的PPT,同学们观看完以后,本节课程内容就基本上结束了,老师也免去了让同学们上台做题的流程,对于课后的安排,只是让同学们照着课件去进行知识点的记忆和背诵,同学们也只是被动的接受多媒体课件知识,成绩提升的效果并不明显。而如果将生活化的情景运用到课堂教学之中,就能够较好的调动同学们的积极性,明显的提升教学质量和学生的成绩。
  二、实际运用分析
  1、课内外积极创造生活情境
  在过去传统的课题教学之中,数学老师最擅长也最为偏爱的,就是采用题海战术,让同学们通过在课内、课外大量的习题运算来解答数学问题,然而对于学生计算效率低的问题往往被老师所忽略,各种灵活的数学计算方法学生并不能够完全掌握。比如对于某些十以内的数,很多小学生都可以通过掰自己的手指来进行计算,而对于超过十以上的数学题,同学们就感觉到有些束手无策。因此总得来说就是老师的教学出现了问题,而如果将各种生动的生活场景引入到课内课外的教学之中,让学生和家长一起来解决一些实际数学问题,比如家长可以让学生去买东西,而买东西的过程就会涉及到找零钱,这样同学们就可以在数学教学中,掌握算术问题,并且会对这种实践性的教学方式产生浓厚的兴趣,同时通过这样的实践教学,很多学生可能会对商业产生兴趣,在未来的发展中也许可以成为一个商业人才。
  在学习《长方形和正方形》这节课程的内容的时候,虽然说这节课程并不是针对数学计算来进行教学的,然而同样老师也可以通过生活情景的教学方式,来让同学们掌握本节课程主要内容,比如可以让同学们去超市或者小卖部去购买一些,各种包装盒的商品,而这些包装盒大多形状也是长方形或者是正方体形状的,这样同学们在买东西的過程中,就会对商品产生较为深刻的印象,同时对于长方形和正方形也会有较为生动的感知,老师再结合数学问题来提问学生,关于长方形和正方形的边长、周长以及面积等问题,同学们就会产生较为浓厚的兴趣,并且有实物做参照,他们的学习也会更加的有兴趣。
  2、将课本图画中的实物搬到课堂上
  同学们在照着课本教材上的题目来进行习题练习的时候,对于一些周长、面积、体积以及成本等方面的计算,大多都会感觉到较为抽象,由于他们在日常生活中并没有留心各种图形和物体的边长、周长和面积,因此印象不会较为深刻,而如果老师将这些生活中常用的立方体、水桶、盖子等等拿到课堂上来进行示范性的教学,让同学们通过实际的测量去计算这些物体的周长和面积,那么就能够较为轻松的提升学生的学习兴趣,同时也能够对同学们的发散思维和印象起到较好的提升作用。
  在学习《千克和克》这节课程内容的时候,在课本教材上会向同学们展示各种用来进行称重的秤砣,然而对于书本上的图片,同学们往往会感觉到较为抽象,而此时数学老师就可以在课前准备几个大小不同的秤砣,并且让同学们进行实际的物体重量、称重的操作,这样同学们很快的就会对这样的教学方法产生兴趣,并且在测量过程中他们的印象会更为深刻,对他们的数学思维锻炼也能够起到明显的帮助。
  3、通过教师来传导生活情境
  同学们的日常生活中涉及了大量的场景,而这些场景如果能够巧妙地运用到数学课程教学之中,那么就能够轻松地将抽象的数学问题,转化为更为直接的生活问题,方便同学们进行解答。然而如果在课堂教学中引入的各种实践过多,也会对课堂时间造成一定程度的浪费,因此数学教师在进行生活仅仅课堂设计的时候,必须充分的把握好教学上的平衡,比如对于一些较为简单的题目,就没有必要花费心思去进行这种生活场景的导入,因为同学们可以很轻松的就能够理解相应课程知识,而对于一些难点、重点呢数学问题,老师就可以充分的结合各种生活场景来进行教学,一方面让同学们更为轻松的解题,另外一方面也能够对同学们的发散性和学习性思维进行培养。
  结束语
  小学生他们很多时候都较为欠缺生活经验,除了一些周末的补习班,或者是在游乐场里面的玩耍之外,他们与各种实际问题的运用并不能很好的掌握,因此在各种数学习题练习的时候,难以具备较好的发散思维。而在教学中引入生活情景,就可以极大的丰富同学们的学习经验,让同学们在各种丰富的生活情景中去感受学习的乐趣。
  参考文献:
  [1]吕延津,宋云霄.城乡小学数学教学中生活情境的运用分析[J].山西农经,2017,08:98.
  [2]王正巧.生活情境法在小学数学教学中的有效运用探析[J].农家参谋,2019,24:106.

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