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新课改理念下初中数学有效教学研究

发布时间:2021-09-04 人气:

作者姓名:张文娟

文章字数:1899

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx20200153

  摘要:初中数学授课中,有效教学能够提升课堂授课质量,让课堂达到预设学习效果,提升个体数学学习质量和效率。在数学课堂学习中,学生学习有用知识、掌握课堂学习方法,内化数学知识为自身体系,从而更好地学习教材内容。但是,初中数学课堂往往忽视个体主动性,存在着一些问题,影响着课堂授课质量。面对着上述情况,数学教师要采取有效教学手段来提升课堂学习效率,让每个人都能从中获取数学知识。
  关键词:初中数学;新课改;有效教学
  现代科技快速发展,数学在人们日常生活中起到了越来越重要的作用,成为现代公民必须具备的基本素质。但是,初中数学教学中仍然存在着一些问题,如,课堂讲解不接地气、忽视了课堂学习主动性、过于采用传统教学方式,以上问题大大降低了课堂授课质量,导致班级整体学习质量不尽如人意。
  一、与生活有机联系
  初中数学教学中,学生在数学学习中感到内容较为枯燥、缺乏学习兴趣,严重影响着课堂学习积极性。实际上,数学与生活有着紧密联系,数学教师要重视课堂授课活动,激发个体学习兴趣,让每个人在学习中发挥积极作用,利用自身已有知识来解决遇到的问题,理解到数学与生活有机联系。
  数学授课中,教师要以日常生活为背景来设计问题,让学生体会到数学与生活有机联系,活跃个体数学思维,以生活问题来发出提问,激发数学浓厚兴趣。在讲解“一元一次不等式”知识点时,教师结合实际来设计问题,如,某个初中中马上要迎接新生,其中有部分同学需要住宿,如果每个宿舍住6个人,那么会有30个人没法安排住宿,如果每个宿舍安排8个人,那么其中一个宿舍住不满8人,求学校新生中有多少人住宿?宿舍有多少間?这是一道生活化数学试题,教师以问题来引起课堂学习兴趣,激发对数学知识的认识,对问题更好地予以解决。实践表明,生活化数学问题能够引起课堂学习主动性,让学生积极参与到学习之中,改变了沉闷课堂氛围。
  二、注重课堂探究
  课堂是数学教学的主阵地,探究性教学使初中生积极参与到学习之中,从“要我学”转变为“我要学”,快速、高效吸收数学新知识。新课改改革中,初中数学教学转向了“激励教学”模式,要求教师转变自身角色,以平等姿态带领学生探究教材新知识,发展数学思维,激发个体对数学的探究能力。结合新课改理念,初中数学教师在设计好教学内容后给学生多留一些空间,激发学习动力,让每个人都能参与到学习之中。
  在讲解“全等三角形”知识点时,教材中内容编排较为正常,易于学生掌握和接受,但要想熟练地掌握三角形的全等评定方法,让他们灵活掌握应用方法光靠教材内容远远不够,关键在于面对问题时如何去合理地选择判定条件。结合这一情况,教师在教学中以学生为“主体”展开教学,设计一系列教学内容和活动来引导个体积极参与其中,思考、分类所学知识,面对问题时能够想起如何去使用方法,在思考中发展数学解题能力,具备解决实际问题能力。实际上,探究性教学使学生经历了从新知识学习到应用,帮助他们灵活应用所学数学知识来求解问题,形成解题综合能力。
  三、借助现代信息技术
  现代科技快速发展,信息技术成为初中数学教师授课的重要手段,直观、形象地为学生展示教材内容,帮助他们快速吸收教材新知识。以往教学中,教师受限于教学能力往往愿意采取传统方式,这不利于数学课堂教学活动。进入初中阶段后,初中生对新技术有着浓厚兴趣,教师把数学教材内容以动静结合方式让学生在动态学习中掌握知识。
  在讲解“三角形内角和”相关知识时,传统教学中往往采取剪纸、拼接和度量等方式来引导学生直观感受,这种方式在实践教学中可能会存在一定误差,引起初中生误解,很难达到理想课堂教学效果。借助现代化教学手段,教师在几何画板上随意画出一个三角形,通过软件操作来量出是三个内角并求和,再任意拖动三角形顶点来改变大小再求和,此时,学生会发现不论三角形怎么改变,三个内角的和总是180°。通过几何画板展示,学生认识到三角形内角和定律,动态直观画面加深了对知识理解和掌握,形成固定数学思维。
  总之,初中数学教师要与生活有机联系、注重课堂探究和应用现代信息技术三个方面展开教学,有效激发个体课堂学习兴趣,发展数学综合能力,在潜移默化中形成学科核心素养。
  参考文献:
  [1]李继忠.浅谈提高农村初中学生学习数学兴趣思路探讨[J].数学学习与研究,2015(06).
  [2]韩方延.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中国教育学刊,2019(07).

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