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基于初中数学有效课堂的研究

发布时间:2021-09-04 人气:

作者姓名:张英峰

文章字数:1706

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx20200154

  摘要:随着新课程深化改革背景下,有效課堂成为一线教师共同追求的目标,成为一线教师实践教学重点研究的课题。故此,本文将基于初中数学有效课堂的研究为例,通过两个方面的教学研究,来提升课堂的教学效率,为初中数学有效课堂的奠定实现基础。
  关键词:初中数学;有效课堂;方法研究
  何为有效课堂。简而言之,是教师通过一段时间的教学,促使学生获得具体性学习进步,能够在课堂教学中帮助学生获取最大化的知识收益,而非,教师课堂授课量的大小去衡量。因此教师应该立足以学生为教学本位出发,尊重学生学习的主体地位,依托学生现实学习发展的具体状况,准确把握学生学习的认知喜好和知识接受水平基础上,有效设计科学合理的家教学目标,使得目标处于“跳一跳、摘到桃子”的水平上,切实符合学生学习的实际水平,然创编出多元化、趣味化教学方法,来全面保证学生学习的有效性,以此才能真正实现初中数学有效课堂。
  一、科学设计三维目标
  一堂好课的开始,在于课堂教学目标是否设计科学与合理,只有在科学合理,符合学生现实学习发展状态下,才能为好课的产生良好的教学开端。因此,教学目标不仅是一堂好课的出发点与最终点,更是实现初中数学有效课堂的必要前提条件。那么在教学目标的制定上教师要做好两个方面的工作。第一,对学生的认知水平、学习喜好、学习的最近发展区、学生之间学习基础的差异性等,都具有准确的了解,这样才能助力教师产生科学合理的目标设计。第二,对教材内容有着准确深刻把握,能够理解教材编著者的教育述求,也能够根据学生的实际学习水平和需要上,设计一个具体化、多面化、翔实化的三维目标,这样在科学合理的三维目标上,才能促使教师提出符合学生学习需要的教学方法。例如,在设计《数轴》目标上,应该为第一,知识与技能。1.掌握数轴三要素,能正确地画出数轴。2.能准备地将已知数在数轴上表示出来,能说出数轴上已知点所表示的数。第二,过程与方法。经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步学会数学的类比方法和数形结合的思想方法。第三,情感态度与价值观。体会知识源于生活,并应用于生活。这样三维目标的建立,即助力教师产生服务目标的教学方法,也保证教师课堂教学掌握力,从而有效引导学生打成预期的教学目标。
  二、借助信息技术教学
  信息技术结合图片、文字、影像、音频为一体的教学工具,能够将静态化知识转变为动态化、直观性、立体化、形象化的教学表现,促使学生在身临其境的学习环境中,调动学生多感官参与到教学活动中,这不仅有效激发学生的学习兴趣,还能够极大提升学生对知识的直观掌握,以此保证学生的有效学习质量。例如,在教学《圆的对称性》一课中,为了促使学生提升学习的主动性,教师可以借助信息技术支持下为学生提前制作课件,有效联系生活中的轴对称图形,为学生在课堂导入上呈现出来,这样不仅激发学生学习的兴趣度和好奇心,也将大大推动学生快速进入良好的学习状体,继而为后期的教学顺利开展奠定基础。如:根据学生已知生活经验,为学生呈现一个游乐场的情景,情景中设置含有各种轴对称图形,然后组织学生,比一比谁能找出更多的轴对称图形,在这样师生有效互动的教学过程中,又在身临其境的教学环境下,将大大活跃课堂的学习氛围,激发学生主动参与性,也在学生的好胜心驱使下,迅速进入良好的学习状态,走入老师的教学节奏上,教师在顺势导入新课,这样将大大提升课堂的教学效率,从而为有效课堂的实现建立良好的教学基础。
  三、结语
  总而言之,初中数学有效课堂的构建,必须围绕学生、激发学生、发展学生的教学角度出发,准确了解学生学习的喜好及认知能力上,通过探索各种教学途径,满足学生实际学习需要,这样才能更好地推动教师实现教之有效、学之高效的课堂盛景。
  参考文献:
  [1]谷晓波,孟辉,孙博.初中数学课堂有效教学策略研究[J].延边教育学院学报,2018,32(04):124-126.
  [2]林小龙.初中数学有效课堂构建途径分析[J].教育观察,2018,7(08):96-97.

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