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留守儿童小学数学学困生成因与转化思考

发布时间:2021-09-04 人气:

作者姓名:陈云海

文章字数:2219

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx20200159

  摘要:随着城市化发展速度不断加快,越来越多的务工人员涌入城市进行工作生活,当前,仍有许多进城务工人员的子女留在农村成为留守儿童,留守儿童在留守农村过程中受到来自各方面因素影响成为了学困生。由于数学学科本身具有一定的抽象性与逻辑性特点,留守儿童小学数学学困生现象最为普遍。基于这一实际情况,农村小学数学教育工作者要不断探究留守儿童小学数学学困生形成的原因,并摸索转化数学学困生的策略。以下,本文就从几个方面对留守儿童小学数学学困生成因与转化策略进行了探讨。
  关键词:留守儿童;小学数学;学困生;成因;转化
  数学学困生一直是困扰农村小学数学教师的重要问题,面对留守儿童的学困现象许多教师一筹莫展,这些留守学生除了学习基础较差,学习能力不足之外,学习态度也存在一定问题,缺少家长对于教学工作的配合与支持,使得留守儿童的数学学困问题越来越严重。新课改背景下,如何转化留守儿童的学困问题,提升教学效率是教育工作者不断探究与实践的重要课题。
  一、留守儿童小学数学学困生成因
  1.学生因素
  留守儿童与一般学生相比学习主动性与积极性较弱,由于长时间缺乏父母的关爱,缺少有效的学习指导与监督,可能存在自卑心理,无法正确认识自己,数学学习基础不牢固,学习方法以及习惯不科学,久而久之失去学习兴趣与上进心成为学困生。
  2.学校因素
  学校是留守儿童获得数学知识,提升数学能力的主要场所,对于学生的成长与发展具有巨大影响。但是教学方法不得当以及对留守学生关注度不够问题的存在,使得学生产生了厌学情绪,除此之外,许多留守儿童觉得没有受到教师的公平对待,心理上对学校以及教师产生排斥心理,导致部分学生失去学习兴趣。
  3.家庭因素
  家庭是学生学习的起点,爱的港湾,家庭教育质量对于孩子学习的影响不容小觑。对于留守儿童来说,父母家庭教育的缺位严重影响到了小学生的学习质量。学校教育无法取代家庭监督对于学生约束力的培养以及正确引导,留守儿童的父母由于长期不在身边,没有发挥有效的监督与管教作用,不利于学生学习态度的树立,学习习惯的培养。此外,部分留守儿童家长认为教育好孩子是学校与老师的责任,他们只需要提供物质上的满足,淡化了家长的教育责任,严重影响到学生学习效率。
  二、留守儿童小学数学学困生转化策略
  1.加强对留守兒童学困生群体的关注
  社会各界以及学校都要理解与爱护学习困难的留守儿童,在日常生活与教学活动中,关注他们的生活与情感状态,及时帮助他们解决学习生活中的问题,正确引导他们健康全面成长。在数学教学活动中要做到因材施教,不是一味的否定他们,而是要基于他们的差异进行分层次的教学设计,正视教学现状,以生为本,使留守学困生感受到来自各方面的关注与关爱、理解与尊重,从而在不断的学习进步中为终身发展打下基础。
  2.采取多种教学策略
  对于小学数学学困生群体来说,需要一股强大的内驱力驱使他们转变学习态度,发自内心的对数学学科产生学习热情,实现学习效能最大化。作为数学教育工作者,要基于留守儿童的学习特征以及学习习惯,不断探究有效的教学方式,如进行情境课堂创设,打造活泼愉快的教学氛围,激发学生学习兴趣,引导学生大敢质疑,进行生活化问题设计,开展激励性评价等,充分激发起学困生的学习兴趣以及学习动力,并在学习中进行正确的自我认知,从“要我学”向“我要学”进行转变。要为学困生创造成功的体验,对于学困生群体的点滴进步进行及时的评价反馈,以肯定、鼓励为主,帮助他们克服自卑、懒惰的心理,提升学习情感,提升学习效率。除此之外,关注学困生良好数学习惯培养,课前预习、认真听课、课后复习、独立完成作业、错题纠正等,通过对学困生一些基础知识与学习薄弱环节的巩固与提升,解决数学问题,查漏补缺,成功实现学困生的转化。
  3.强化家庭监督
  针对当前留守儿童父母或者监护人对学生教育监督缺失的问题,学校方面要加强与学生家庭的沟通交流,强化家长的教育意识,在工作之余要抽出时间加大家庭教育力度,通过家庭教育与学校育的有机结合,才能实现对留守小学生数学学困生的转化。作为学生的第一任老师,家长对于知识的重视度对孩子的成长教育意义深远,留守儿童家长虽然不能时刻陪在孩子身边,但是要积极配合学校教学工作,与教师达成共识,针对学困生的特点积极与学校进行沟通协调,学校要指导家长全面、科学的教育方法与理论,通过家校合力,促进学困生的转化。
  结语
  总而言之,针对留守儿童这一特殊的数学学困生群体,其转化工作不是一朝一夕的事,需要社会、学校以及家庭三方面积极合作,加强对留守儿童的关注与关爱,有针对性的采取多种教学策略,采用相应的转化措施,引导学困生形成良好学习习惯,帮助其树立起学好数学的信心,获得数学能力的全面提升。
  参考文献:
  [1]王丹.小学数学学困生成因及其转化策略[J].数学学习与研究,2018(06):157.
  [2]王利.留守儿童成小学语文学困生的成因与转化策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):159.
  [3]曹冲.小学数学学困生的转化策略[J].甘肃教育,2017(04):45.

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