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小学数学教学中渗透数学思想方法

发布时间:2021-09-04 人气:

作者姓名:陆忠民

文章字数:2686

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

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  摘要:随着国家教育体制的改革,我国小学数学教育有了新的发展。不断将数学思维方法作为人类智力和文化发展的重要成果,提供给学生更有效的学习手段,因为处于小学、特殊教育阶段,学生的心理还没有成熟,需要教学的引导,培养良好的学习习惯。
  关键词:小学数学;教学;思想方法
  在进行小学数学教学的过程中,要认识到渗透数学思想方法的重要性,既能帮助教师提高教材的知识含量,又能帮助教师解决学习中存在的问题。在教师进行课堂教学的过程中,要让学生占据课堂教学的主体地位,选择科学合理的教学理念,创新和发展数学教学方法,使数学教学与学生的学习特点相适应。在小学教育中,要鼓励学生在学习数学知识中,积极发现其中存在的问题,并探索问题,寻求数学学习的乐趣,提高学习能力。
  1小学数学教学现状分析
  提高小学教育质量,采用科学有效的数学方法提高教师教学质量和效率,是小学数学教学的最终目标。小学教育是学生学习新环境的开始,它激发了学生想要探索一切新事物的强烈愿望。教授有效的教学方法和丰富的知识,培养学生积极发现问题的意识,提高学生利用所学知识解决实际问题的能力,直接关系到学生一生各阶段的发展。学好科学思维,一旦学生掌握了相应的方法,不仅在小学数学学习中起着举足轻重的作用,而且还能有效解决生活中的困难。
  但是在现阶段,我国小学教育的过程中,仍然是采取传统的教学方式传授知识内容,让学生机械地回忆自己,背诵数学的定义和公式,封闭了他们的数学思维,使大部分小学生处于困境之中。由于学生缺乏学习观念,计算错误率较高,从而造成低年级学生不愿学数学,损害了他们的身心健康,教师在教学中要渗透数学思想,帮助学生设计合适的解题方法,灵活运用于各学科。
  2教学准备阶段数学思想方法的渗透
  2.1从教材中发现数学思想方法
  数学教学的基础是教材。要深入研究数学方法,就必须先对教材进行分析探索。教师要为上课做准备。所以有必要对教材进行全面的检索、分析和完善,并相应调整数学方法的教材。包含了教师学习的内容,确定了教学的重点和难点。针对这一趋势,小学生在小学阶段应充分考虑其接受知识的能力,选择易于理解的解释性方法,以确保效率。在教学过程中,要注重对小学生的数学教育,使他们在学习中充分发挥优势,发挥主观能动性,与老师合作完成学业。
  2.2建立科学的教学目标
  教学的目的是通过确定科学的目标,指导数学教学,保证课堂教学的组织化。在帮助学生理解教育重点的同时,教师要根据学生学习能力的实际情况,结合不同学生之间存在的差异,并寻找适合其特点的数学方法,如:,讲解"如何计算数学公式小数点后的部分",首先要让学生找到自己的解,以便通过自己的思考或同学间的意见交流得出一些结论,并在教学过程中进行系统的讲解。为了使他们获得"整小数点"的数学方法,从而提高他们的学习水平,结合教学内容,采取各种有效的措施渗透数学思想方法,进而可以提高小学生掌握正确数学方法的能力。
  2.3引导学生开展课前预习
  教书育人是提高教学效率的有效手段小学教育充分调动小学生的积极性,为学生创造自主学习的环境。老师必须有效地利用这一学习环境来确定:在每个教学计划前,先确定阶段目标,提出相关的问题和要求,让学生作好准备,最后制定出相应的数学方法。老师也能引导学生们转向一种意识形态。例如,解释不同图像的大小和体积,就必须能准确地区分同一图像的表面积公式和体积公式,同时还必须能从不同图像的表面积公式和体积公式中提取记忆。接着,引入一些生活实例,为学生提供图形化的模型,在头脑中形成形象。
  3课堂教学中数学思想方法的渗透
  3.1创设教学情境
  教书育人是提高教学效率的有效手段小学教育充分调动小学生的积极性,为学生创造良好的学习环境,促进学生积极自主学习。老师必须有效地利用这一学习环境来确定:在每个教学计划前,先确定阶段目标,提出相关的问题和要求,让学生作好准备,最后制定出相应的数学方法。老师也能引导学生们转向一种意识形态。例如,解释不同图像的大小和体积,就必须能准确地区分同一图像的表面积公式和体积公式,同时还必须能从不同图像的表面积公式和体积公式中提取记忆。接着,引入一些生活实例,为学生提供图形化的模型,在头脑中形成形象。
  3.2探索数学规律
  在学习数学知识的过程中,渗透数学思想方法非常重要。老师给学生提供教学工具,以增进他们对所学知识的了解。它要求教师运用导引法,使学生熟悉教育规律。举例来说,在学习计算圆的曲面时,引导学生的边的长度是一条曲线,询问学生是否用边和平方求出曲面,学生开始思考。在以后的学习中,希尔群岛的学生将会理解这个规律,从而正确地计算圆。
  3.3课后复习数学思想方法的渗透
  在课堂教学中,教师的主要任务是巩固学生的基础知识内容,提高其学习能力。所以,在这个阶段,数学方法的渗透首先考虑的是学生对课堂内容的消化。选一些与课程内容紧密相关的题目,让学生自己完成,如果你有问题或者没有回答,就把他们贴上标签,并及时向老师提出问题。提高学生的智力水平,通过教师的系统介绍,让学生认识和理解自己。构建这一模式的框架,不仅可以有效的提升小学生自身的学习能力,又能为他们提供借鉴。在解决学习问题时使用不同的思想。数学思维方法的运用,当然不限于课堂教学。但是也可以在活动范围内进行。普通教师要运用与实际生活有关的数学知识,通过掌握数学方法解决生活中的小问题,提高小学生的综合素质。
  结语
  综上所述,将数学思想方法应用于小学数学教学中,有利于保障小学数学教学秩序,减轻学生学习数学的压力。另外,小学教育中数学思维方法的渗透有助于学生思维能力的提高,促进学生的全面发展。
  參考文献:
  [1]李福权.在小学数学教学中渗透数学思想方法的路径探究[J].考试周刊,2020,(68):71-72.
  [2]刘丹辉.小学数学教学中渗透数学模型思想的方法与价值[J].数学大世界(上旬版),2020,(5):90.
  [3]邹军民.小学数学教学中数学思想方法的渗透策略研究[J].百科论坛电子杂志,2020,(8):960.
  [4]王建英.在小学数学教学中如何渗透数学教学思想方法[J].百科论坛电子杂志,2020,(2):100.

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