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作者姓名:覃岳生

文章字数:2634

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx20200168

  摘要:新课程改革实施多年来,课堂教学方式发生了很大改观,但家庭作业的改革相对滞缓。受多方因素影响,小学数学家庭作业机械重复、内容单一、随意性强的情况比较突出,学生完成作业的兴趣不高,练习的效率偏低,一定程度上影响了课程改革的深入推进。下面,笔者结合自己多年的教学实践,谈一谈在优化小学数学家庭作业设计方面的几点思考,让学生乐于做数学作业,提升学习兴趣,培养他们的数学探究精神和创新能力。本文从生活化的数学家庭作业、实践性数学家庭作业、综合性的数学家庭作业、创建网络交流平台等几种方式进行分析,在新课程改革背景下如何提高小学数学家庭作业的有效性,为广大小学数学教师提供教学思路。
  关键词:新课程改革;小学数学;家庭作业;有效性研究
  一、布置生活化的家庭作业
  布置数学家庭作业不能仅以巩固和检验数学知识为目的,更重要的应将所学数学知识应用于实际生活,让数学问题从静态走向动态,由抽象走向具体,由书本走向生活。因此,我们应从学生的生活经验出发,设计生活化的数学家庭作业,以激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的主动者。例如,教师在布置关于“轴对称图形的特点”的家庭作业时,让学生在家里寻找轴对称图形,利用轴对称的特点能够解决这些生活难题,轴对称在生活中有哪些作用等关于轴对称图形的问题,学生会通过观察生活中床单、窗帘等轴对称的物品在生活中特点,发现可以利用这些物品的轴对称性能够将物品进行折叠,折叠后的床单、被褥不在会占据较大的空间,方便我们进行存放和整理。学生也会发现家里的地板砖和墙砖也是轴对称图形,家庭装修设计者就是利用人们的视觉感官,将两块一样的地板砖拼接在一起形成轴对称图形,在地板砖上绘制能够对接的图案,这样设计方式就会让人们在视觉中观看任意两块地板砖都能够成对称图形,让学生充分利用轴对称图形在生活中也能创造美感,从而有效完成观察“轴对称图形的特点”的家庭作业。通过布置生活化的家庭作业,学生能够学会数学知识在生活中的应用,从而发现日常生活中的数学问题,提高学生学习数学的兴趣,保障数学家庭作业的质量。
  二、布置实践性的家庭作业
  数学来源于生活,又服务于生活,让学生学习现实的数学,是新课标倡导的重要理念。所以要将数学知识应用到现实的各种方面,让学生通过现实体验来认同数学知识的可用性,使学生成为数学的运用者和实践者。设计实践性的数学家庭作业就是让学生带着数学问题在现实生活中自主实践、自主探究,从中开发学生的创新潜能,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。实践性的数学家庭作业为书本知识和学生生活之间架起了一座桥梁,为学生接触社会、了解社会创设了条件。例如,教师在给学生布置“长方形和正方形面积计算”的家庭作业时,让学生利用测量工具对生活中的实际物体求取面积。首先,学生在会在生活中寻找哪些物体是长方形,如屏幕、电视屏幕、门窗等,哪些物体是正方形,如正方形钟表、正方形的灯具等。然后利用尺子测量出这些物体的长、宽数据,这些物体的摆放的位置较高,学生可以请求家长来帮忙,当学生完成具体的数据测量后,对该物品的面积进行计算,将计算记过和实际测量数据进行记录,从而完成“长方形和正方形面积计算”的家庭作业。实践性的家庭作业能够有效提高学生实践动手能力,确保学生能够利用数学知识解决生活中的问题,增强数学家庭作业的实践性,激发学生完成数学家庭作业的热情。
  三、布置综合性教育的家庭作业
  在传统的教学方式中,教师一般采用不同学科独立布置作业的模式,学生也会遵循这样的方式分别完成不同学科作业内容,而随着教学任务的推进,学生接触学科也会慢慢增多,各学科布置的作业也会增加,传统的布置作业方式会加重学生的课余学习任务,不符合现在新课程改革的要求,也会让学生对家庭作业产生厌烦感,导致家庭作业失去教学的意义。由此可见,教师需要改变传统的布置作业方式,将不同的学科作业与数学结合,为学生布置综合性教育的家庭作业,让学生在学习数学的过程中,掌握其他学科的内容,从而提高学生的综合运用能力,让学生感受到作业的乐趣。例如,教师在布置“圆的认识”数学家庭作业时,将数学知识与语文写作方法结合,教师布置综合性的数学作业,让学生写一篇关于“圆的故事”文章,要求学生在作文中添加圆的数学知识,学生会开动思维考虑如何在“圆的故事”中添加数学内容。首先想到生活中篮球、足球都是圆形,他们具有怎样的数学结构,然后将这些内容整理,添加一定的修辞手法,最后进行文章的创作,完成教師布置的综合性数学作业。通过这样的方式,学生既能够巩固数学中关于“圆”的内容,同时也能够练习学生的写作能力,让学生在同一时间内完成两种学科作业,提高学生综合运用能力。创新的综合性作业能够让学生感到新奇,提高学生完成数学作业质量。
  四、创建网络交流平台,提高数学家庭作业的效果
  传统数学家庭作业中,教师一般只会重视家庭作业结果,而往往忽略学生完成家庭作业的过程,经常会出现家长代替学生完成作业的情况,导致数学家庭作业无法达到提高学生能力效果。很多家长受到文化水平的限制,对学生家庭作业难以做出有效的指导,也会影响学生完成家庭作业的质量,因此,需要教师利用现代网络技术,创建信息交流的平台,如微信聊天群、QQ聊天群等,让教师与学生家长能够拥有良好的沟通平台,教师可以在平台中教导家长如何帮助学生完成家庭作业,同时家长也能够向教师请教在数学家庭作业中遇见的问题。创建网络交流平台,让家长代替教师角色,在家庭中指导学生完成作业,提高学生完成作业质量,增强数学作业的效果。
  五、结束语
  总而言之,教师设计数学家庭作业,要符合新课改的教学要求,注重生活化、实践性、综合性、层次性,减轻师生课业负担,提高学生创新精神和实践能力,促进学生获得全面的个性发展。
  参考文献:
  [1]陶妮.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].中国农村教育,2019(12):89.
  [2]罗亚.小学数学作业设计的策略[J].华夏教师,2019(05):27-28.
  [3]崔荣宇.论小学数学作业设计[J].才智,2018(20):126.
  [4]王小军.新课程理念下的小学数学生活化教学研究[J].西部素质教育,2018,4(10):238.

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