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浅析高中数学教学中问题情境的创设与运用

发布时间:2021-09-04 人气:

作者姓名:王海涛

文章字数:2354

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx20200175

  摘要:高中阶段的数学知识点较多,需要学生对知识有更加深入的了解,并提高应用能力。本文从趣味性不高、教学流程单一,两个角度对高中数学教学现状进行了分析。并从开展课堂游戏、贴近生活实际、合理进行问题导入,三个角度对高中数学教学中问题情境创设与运用的策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供了参考。
  关键词:高中数学;问题情境;生活实际
  引言
  教师在讲解高中数学知识时,结合教学内容合理创设问题情境,能够帮助学生对数学知识有更加深入的了解,在这一课堂环境下能够帮助学生提高数学综合素养。但现阶段高中数学教学工作中,存在教师不够重视问题情境教学法的问题,没有结合学生的数学学习情况进行教学设计,导致教学工作缺乏有效性,为了转变这一现状,需要教师有针对性的进行教学设计,提高课堂的趣味性,为后续的教学设计奠定良好的基础。
  一、高中数学教学现状
  (一)趣味性不高
  高中数学教学工作中,存在趣味性不高的问题,具体可以通过以下几个方面来了解,第一,受到传统教学形式的影响,教师在教学设计的过程中,仅将知识点讲解、习题练习作为课堂重点,没有带领学生开展各类游戏活动,学生在学习的过程中会逐渐降低学习积极性,甚至会出现厌学心理。第二,由于高中阶段的数学课程内容较多,教师的教学压力较大,甚至部分教师会提高课程教学进度,留出足够的时间进行复习,但教师这一教学理念下,教学模式过于死板,没有课堂期待感,教学工作缺乏有效性。
  (二)教学流程单一
  教学流程单一是高中数学教学工作中存在的不足,第一,部分教师的自主学习意识不高,没有积极学习新课改后的高中数学教学方法、教学策略,导致教学工作缺乏全面性,现阶段教师应用的教学方法存在单一、枯燥的问题。第二,高中阶段教师的工作量较大,不仅需要在备课阶段查找经典例题,还需要为学生批改作业,进而教师的备课时间不足,没有对教学方法进行创新设计。
  二、高中数学教学中问题情境创设与运用的策略
  (一)开展课堂游戏
  高中数学教学工作中创设并应用问题情境教学法时,需要教师开展课堂游戏,具体可以通过以下几个方面来了解,第一,教师在教学设计的过程中,需要先积极总结整理课堂游戏,为了提高教学设计的有效性,可以定期开展教师培训工作,例如:学校管理人员可以聘请问题情境教学专家,为教师讲解课堂游戏设计、游戏穿插方法,进一步提高教师对问题情境教学方法的了解程度,为后续的教学设计工作的开展奠定良好的基础。但在开展培训工作时,为了避免教师出现不重视培训工作的问题,需要在培训工作开展后,进行教学综合能力考查工作,引导教师及时了解自身问题情境创设工作中的不足,并进行优化設计。第二,为了提高课堂游戏设计的整体质量,教师还可以定期开展教师会议,在会议中教师共同分析优秀数学问题情境教学案例,及时发现教学案例中的优秀课堂游戏设计方法,保障高中数学教学工作设计具有整体性。另外,在设计课堂游戏时,需要教师仔细观察学生的课堂游戏设计情况,及时发现游戏中的不足,并在之后的教学设计中进行优化调整。
  (二)贴近生活实际
  为了推进高中数学教学中问题情境创设与应用工作进一步发展,需要教师从生活实际角度出发,将教学知识点与生活结合到一起,保障学生能够对数学知识有更进一步的了解,例如:在讲解“集合”这一课程时,教师可以设计分析学生喜好的题目,如:当6班共有36个人,每人都喜欢足球、篮球、排球其中的一种,通过调查我们能够了解到,喜欢足球的人有12人、喜欢篮球的人有14个、喜欢排球的人有20人,其中既喜欢篮球又喜欢排球的人有9人、其中既喜欢篮球又喜欢足球的人有7人,那么喜欢篮球、排球、足球的人数分别是多少?教师在设计这一题目后,学生能够积极提高分析兴趣,能够将集合知识点融入到其中,为后续的问题情境创设奠定良好的基础。
  (三)合理进行问题导入
  引导学生在课堂中通过问题积极分析课程知识点,能够帮助学生进一步提高对这部分知识的了解程度,为后续的数学课程教学工作奠定良好的基础,例如:教师在讲解概率这部分知识点时,可以在课堂教学工作开展之前先准备一个袋子,其中放进去几种不同颜色的球,让学生分析拿出某种颜色球的概率,在这一过程中,学生能够积极参与到课堂问题分析工作当中,并且在之后的课程内容讲解时,学生能够从概念的角度出发进行问题分析,保障问题情境设计具有较高的整体性,能够激发学生的学习积极性。另外,为了提高学生的问题分析有效性,还需要教师积极分析学生对各个知识点的了解情况,之后结合学生的数学学习情况进行问题难度调整,推进高中数学教学工作有序进行。
  结束语
  综上所述,高中数学教学中问题情境创设与运用工作中,为了能够进一步提高问题情境创设的整体质量,需要教师积极分析现阶段高中数学教学工作中存在的不足,出现这一教学现象的主要原因,之后结合新课标中的数学教学标准进行问题情境创设。另外,教师在高中数学教学设计时,为了提高教学设计的完整性,还需要教师积极学习问题情境教学方法,按照学生的数学学习情况进行教学调整,保障课堂教学情境具有较高的活跃性,能够为后续的数学教学工作的发展奠定良好的基础。
  参考文献:
  [1]马宝星.巧设问题情境 提高学生的数学抽象能力——以对数函数的概念教学设计为例[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):180-181.
  [2]韩利娅.高中数学学科问题情境教学的创设与实践[J].中国农村教育,2019(26):100+103.

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