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小学数学问题解决能力培养的研究

发布时间:2021-09-07 人气:

作者姓名:张钟源

文章字数:1866

发表期数:天府数学2020年1期

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天府数学2020年1期

本文网址:tfsx20200186

  摘要:如今,人工智能技术、信息技术和计算机技术发展越来越迅猛,数学这门科目在发展过程中起着重要的作用,对于小学生来说,问题解决能力在很大程度上决定了他们的数学成绩,对于社会来说,人们的整体数学问题解决能力在很大程度上反映了社会科学水平。数学是小学阶段的必修科目,小学数学是一门启蒙科目,为了提高孩子们的数学综合能力,教师需要时刻想办法帮助他们提高解决问题的能力。
  关键词:小学数学;问题解决;能力培养
  引言
  信息技术有利于促进小学数学教学事业的发展和进步,数学科目非常基础,无论是在学生的学习生涯中还是在社会发展过程中都有重要地位。这门科目最大的特点就是逻辑推理性强、实践性强。课程的开设有利于帮助小学生提高逻辑思维能力,进而学会运用数学知识解决生活实际中的问题。正是数学的逻辑性强,导致孩子们经常出现题目理解错误的现象。
  一、数学问题的概念
  在课堂上遇到的数学问题与在生活实际中遇到的数学问题是不一样的,生活中遇到的问题更出乎意外,答案的解决方案也是无法预估的,计算过程和计算方案必须要解答,人通过实践和探索才可以找出来,而且实际问题会受各种因素的限制,所以答案自然而然也有局限性。除此之外,由于数学实际问题的解决方案必须要运用到生活中去,所以一定要通过实践证明方案是正确的。每一个阶段的数学问题都要符合该阶段学生的认知水平和实际情况,小学阶段的应该条件明确、解法单一,这样孩子们的结果准确率才会更高。在小学数学中,数学问题的形式有三种:第一种是课前习题、第二种是将课堂知识与生活实际相结合的应用习题、第三种是探究性和实践性强的问题,解决的对象就是生活中的问题,进而让学生学会运用在课堂上学习的知识对问题进行研究和探索。
  二、小学数学问题解决能力培养的策略
  (一)创设生活化的情境
  数学与生活是息息相关的,而问题解决能力也是为解决生活实际问题而服务的,所以要求教师必须要通过创设生活化的情境,让小学生明白数学和现实之间的关系,并且通过解决实际问题意识,了解数学的价值和意义。例如在教学“时、分、秒”时,教师先让学生初步建立对时、分、秒的时间观念,然后通过多媒体课件向学生展示出时钟表,并让学生在课前准备好一个时钟和一张口算卡片,其次教师可以为学生创设情境,导入新课内容,比如说播放新年倒计时片段,让学生跟随新年的钟声进行倒计时,以此来使学生了解到“秒”的知识。接着教师可以借助学生的实际生活经验,为学生创设生活化情境,让学生在此情境中进行交流、合作式学习,根据秒的概念自主认识分的知识,掌握1分=60秒,以此类推,让学生在循序渐进过程中探究“时”的含义,从而帮助学生形成良好的时间意识,建立正确的时间观念。
  (二)鼓励学生积极主动分析问题和思考问题
  探索对于数学问题的解决至关重要,数学学科最大的驾驶就是能够帮助学生培养自主探究能力。教师应该充分考虑学生的实际情况、真实能力和兴趣爱好,然后采取正确的方式帮助他们增加探索意识。尤其要在课堂上提供广阔的独立观察和思考的平台,以便于提高自主学习能力。
  (三)采用多样化方式解决问题,进而激发活跃的思维
  数学的实践性和实用性非常强,首先要在课堂上帮助学生提高测量和计算的能力,而这些能力都是为最终学会用知识解决生活问题而服务的,在此过程中,有利于激发活跃的思维。而数学学习的过程就是不断从现实生活中发现问题,然后用课堂知识解决问题的过程。生活问题的解决没有唯一的答案,更没有固定的方式,有时候反而不能按照常规思路去分析和思考,否则会遇到瓶颈,此时教师一定要充分发挥指导者的作用,引导学生跳出传统的解题舒适圈,换其他的方式,激发学生的创新意识,增强其创新能力。
  结束语
  综上所述,数学学习的最终目的就是学会用知识解决问题,并且将解决问题的思路和方案运用到生活实际中去,这也就意味着教师必须要重视解决问题能力的培养,积极主动运用生活中的各种资源,充分发挥生活资源以及数学課堂的价值。
  参考文献:
  [1]王艳玲.小学生数学问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学,2017.
  [2]王茜.面向数学核心能力培养的“解决问题的策略”教学实践研究[D].扬州大学,2017.
  [3]殷春阳.小学数学核心素养培养的教学策略研究[D].东北师范大学,2019.

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